¿Que es la dislexia? por Francisco Martínez, Doctor en medicina.

De manera clara , sencilla y muy gráfica, nos explicó el conocimiento actual que se tiene de la dislexia desde el punto de vista neurobiológico. Nos introdujo en  el desarrollo del Sistema Neural Central, desde la primitiva Placa Neural hasta la formación del tubo neural y los procesos de migración de las neuronas, desde ese tubo hasta alcanzar la corteza cerebral, y lo que sucede cuando  se crea una ectopia (grupos de neuronas que no alcanzan su ubicación definitiva en la corteza cerebral). Su manera de  presentar el conocimiento, nos acercó a todos/as a entender como se siente una persona disléxica ante la lectura.

Rakel Martín, Psicóloga del Departamento de Neuropsicología de la Universidad de la laguna.

Dislexia, algo más que un trastorno lector: las Funciones Ejecutivas.

Desde la genética, desde el punto de vista anatómico, desde los acercamientos neurofuncionales, se ha planteado que disléxicos y normolectores presentan diferentes patrones de activación cerebral, tanto durante la lectura como en reposo.

Es necesario, en primer lugar, llevar a cabo proyectos de investigación que ayuden a esclarecer el perfil de funcionamiento ejecutivo en la población disléxica hispanohablante, debemos contar con evidencias  de neuroimagen que contribuyan a esclarecer el perfil y por último diseñar e implementar programas de intervención que además de las habilidades instrumentales, tengan en cuenta las funciones superiores que pueden estar alteradas. Este es el proyecto que está poniendo en marcha, y en ello es pionera la Comunidad Autónoma de Canarias. 

La Dislexia en Atención Temprana 

Mª Angeles Gil García, Diplomada Universitaria de Enfermería.

Los profesionales de la salud, a través de los Programas de Revisión del Niño Sano, propician el contacto y seguimiento de todo el desarrollo psicomotor, sensorial y social del niño hasta su adolescencia. Invitó  a los profesionales  a participar  en la detección precoz de las Dificultades  de Aprendizaje, así como a hacer seguimiento del niño/a con dislexia y de su familia, puesto que el trastorno tiene una gran repercusión en la dinámica familiar. Así mismo, llamó la atención sobre el calendario de las revisiones del Programa del Niño Sano , entre los seis y los doce años, justo cuando empiezan a manifestarse las dificultades de aprendizaje, no se realiza seguimiento del Niño Sano.

ROSIE WOOD, Especialista en Terapia de Dificultades del Lenguaje. Ex Directora del Helen Arkell Dyslexia Center, de Londres, y cofundadora del Real Instituto de Terapeutas del Lenguaje, especializado en dificultades del aprendizaje.

Nos presentó datos obtenidos de la Guía para los Centros Educativos "pro-dislexia " de la Asociación Británica de Dislexia: Indicadores Generales, en alumnos/as en la etapa infantil, en la etapa de Educación Primaria y en estudiantes de Educación Secundaria.

Repasó la especialización de los hemisferios izquierdo y derecho y con ejemplos prácticos explicó como adecuar un aula (y un hogar) para que sea pro-dislexia. Demostró con ejercicios a los allí presentes como la Enseñanza Multisensorial ¡sí funciona! y para todos/as. No dejó de sorprendernos, de forma sencilla, y nos proporcionó técnicas, que van más allá del aprendizaje de la lecto-escritura- técnicas de estudio para el aprendizaje autónomo.

Cómo usar todas las inteligencias y habilidades para optimizar el aprendizaje.

Habló haciendo hincapié en lo importante que es aumentar la autoestima y la confianza de nuestros chicos/as .

Nos demostró comó la misma información, siempre se puede plantear desde un informe negativo u otro con un ángulo más  positivo. Tú lenguaje, tú pensamiento, tú actitud, tienen una gran ventaja o inconveniente según se empleen.

MAPAS MENTALES

Qué son, cómo pueden usarlos los estudiantes, qué aplicaciones prácticas tienen y nos enseñó a hacer un mapa mental.

Gracias a todos/as los/as ponentes por acercarnos y compartir su conocimiento y sus inquietudes.

Gracias a todos/as  los/as canarios/as que se han cruzado en el camino de Dislebi y nos han acogido con muchisimo cariño.

GRACIAS A DISLECAN, por el esfuerzo, por la acogida por la oportunidad de acercar la dislexia a todos/as nosotros/as.